גילאים רבים בעת ובעונה אחת

Kent Hovind - Seminar 4 - Lies in the textbooks [MULTISUBS] (יולי 2019).

Anonim

מהי התפתחות נורמלית לילד מחונן?

אנשים רבים מניחים שהילדים המבריקים בכיתה הם אלה שיותר מסוגלים לשים לב, לשבת בשקט, לעשות את עבודתם ולהתאים לציפיות של סמכות. הם הילדים שיודעים לפעול בגילם, לפחות; או, אפילו טוב יותר, הם מציגים בגרות יוצאת דופן. הם משתלבים והם תלמידים קל ללמד.

הורים, מורים ואחרים המתגוררים ועובדים מדי יום עם ילדים אלה יודעים אחרת. הרבה ילדים צעירים ואינטליגנטים אינם מסונכרנים עם בני כיתתם וסביבתם, איזו הגדרה של מחוננות, שפותחה בשנת 1991 על ידי קבוצת אנשי מקצוע והורים מודאגים מדגש יתר על הישגים, מתייחסת להתפתחות אסינכרוניסטית :

"מחוננות היא" פיתוח אסינכרוני ", שבו יכולות קוגניטיביות מתקדמות ועוצמה מוגברת מתחברות ליצירת חוויות פנימיות ומודעות שהן שונות מבחינה איכותית מהנורמה.האסינכרוני עולה עם יכולת אינטלקטואלית גבוהה יותר.הייחודיות של המחוננים הופכת אותם לפגיעים במיוחד ודורשת שינויים בהורות, בהוראה ובייעוץ, כדי שיוכלו להתפתח בצורה אופטימלית ".

הורים מתארים לעתים קרובות את הילדים האלה כגילים רבים בעת ובעונה אחת. ילד בן חמש, למשל, יכול לקרוא ספרי כיתה ג ', ללא תיאום מוטורי קטן הדרוש לפרויקטים של גן ילדים, לקיים שיחות ארוכות עם מבוגרים, ולהיאבק כדי לתקשר ביעילות עם בני גילם - כולם באותו זמן. התפתחות אסינכרונית הופכת פחות לבעיה כאשר ילדים גדלים, אך האתגרים יכולים להימשך עד גיל ההתבגרות.

מחקר הדמיה מוחית מספק ראיות להבדל ההתפתחותי הזה בהתבגרותם של ילדים בהירים מאוד. ב -2006, חוקרים מהמכון הלאומי לבריאות הנפש ומכון נוירולוגים במונטריאול באוניברסיטת מקגיל פירסמו תוצאות של מחקר שהראה כי ילדים עם יכולת אינטלקטואלית גבוהה מהממוצע "מדגימים קליפת פלסטיק מיוחדת", שבה המבנה של שלב הקורטקס, כאשר חיבורים המאפשרים חשיבה ברמה גבוהה, מתחיל ומסתיים מאוחר מהממוצע (מגיע לשיאו בגיל 11 או 12 בערך לעומת שבעה או שמונה), והשלב הבא של דילול או גיזום של פיתוח קליפת המוח הוא מהיר.

אחד ממחברי המחקר, חוקר המוח ג'יי גייד, מסביר את התהליך כאחת הפיסול:

"ממש סביב גיל ההתבגרות ועל השנים המבוגרות הוא זמן קריטי במיוחד עבור פיסול המוח.כמו דוד של מיכלאנג 'לו, אתה מתחיל עם גוש גרניט ענק בשיא בגיל ההתבגרות. האמנות נוצרת על ידי הסרת חלקים של הגרניט, וכך גם המוח מפסל את עצמו.גדול הוא לא בהכרח טוב יותר, אחרת השיא בתפקוד המוח יתרחש בגיל 11 או 12. ההתקדמות באה למעשה לקחת ו לגזום קשרים מסוימים עצמם. " קרא עוד

גוש הגרניט באנלוגיה זו הוא עובי קליפת המוח, אשר לאט לאט מצטבר אצל ילדים עד גיל ההתבגרות, ובמקרה זה מוחזרים כפילויות וחלקים שאינם בשימוש, ומשאירים מאחור את המוח "דוד" המבוגר שלנו. ממצאי המחקר מצביעים על כך שלא רק שחסימת הגרניט נעצרת בגיל מאוחר יותר לילדים מחוננים, אלא שגם שלב הפיסול עלול להסתיים מאוחר יותר. תהליך פיסול (או דילול או גיזום) הוא אחד היעילות המוחית הגבוהה יותר, ובסופו של דבר מאפשר מיומנויות עיבוד מבוגר המבוגר של תכנון, ארגון, הגדרת המטרה (אחת הסיבות מדוע בני נוער עבור תהליך זה אינו שלם לא תמיד לקחת בחשבון את השלכות של התנהגות מסוכנת). ילדים צעירים מאוד אינטליגנטי גם יש קליפה דקה יותר מלכתחילה, לפני החנות של גרניט מתחיל לבנות. מעניינת העובדה כי מחקר הדמיה מוחית עולה כי ילדים עם ADHD גם חווים שיא מאוחר יותר הממוצע של עיבוי באזורים ספציפיים.

אז, מה זה אומר בדיוק, ומדוע זה חשוב?

ראשית, הפיתוח האסינכרוני של ילדים מחוננים אינו דבר רע. כמו ML Kalbfleisch כותב המדריך הבינלאומי של מחוננות, "סימן ההיכר של מחוננות יצירתית היא היכולת להישאר גמיש כמו ילד, להשעות סיבה או לבדר צורות רבות של זה." התפתחות המוח המתעכבת או מתמשכת עשויה לאפשר לילדים יותר זמן לחקר אינטלקטואלי, יצירתיות וצמיחה.

מבוגרים צריכים לדעת כי ילדים מחוננים לא בהכרח מתאים בנוחות בתוך קבוצה של בני גיל או לענות על הציפיות הרגילות במונחים של התפתחותם. עבור ילדים צעירים, חוסר התאמה זה עלול להוביל לאבחנה לא נכונה או אבחנה מוקדמת של למידה והפרעות אחרות, כאשר הורים, מורים וספקי שירותי בריאות אינם מבינים את הדרך ההתפתחותית המורכבת לטווח ארוך של מחוננות, הם עשויים להתפתות על ידי אקדמית של ילדים מחוננים לשים דגש מופרז על הישג מוקדם ומילוי הציפיות למבוגרים. כמו כן, אנו עשויים לצפות לסטודנטים מחוננים מבוגרים להיות בעלי שיפוט בוגר יותר בגיל מוקדם יותר מאשר חבריהם לכיתה, למרות שההפך יכול להיות נכון. כמו ד"ר נדיה ווב, נוירופסיכולוגית ומחברת משותפת של misdiagnosis ואבחון כפול של ילדים מחוננים ומבוגרים, מסביר, "אינטלקטואלים פנומנלי יכול לדור בכפיפה בינונית עם מיומנויות מבצעיות."

כמה מההבדלים ההתפתחותיים המוכשרים נובעים מהטבע ומהטיפוח (או אם שאלה דיכוטומית כזו היא אפילו הזכות לשאול) ימשיכו להתווכח, ויש צורך במחקרים נוספים כדי להבין באופן מלא יותר את התהליך ההתפתחותי ואת השלכותיו. לעת עתה, הורים, מורים ואנשי מקצוע בתחום הבריאות יכולים לזכור שתצלומים בודדים של ילד בגיל מסוים עשויים להיות מטעים וילדים בהירים מאוד עשויים לחוות נוירו-דיאגרמה שמשפיעה על התנהגותם בדרכים מורכבות.

ארגון SENG הבינלאומי, המסייע לי לתפקד בקרב ילדים מחוננים בעלי פוטנציאל של אבחנה מוטעית של הפרעות קשב וריכוז (ADHD), הפרעות אחרות, סימפטומים של אשר חופפים עם תכונות של מחוננות.

למד עוד

  • משאבים מומלצים של SENG
  • וידאו: misdiagnosis של ילדים מחוננים

הפניות

Kalbfleisch, ML (2009). פלסטיות עצבית של מחוננות. ב 'שוואנינה (עורכת), מדריך בינלאומי על מחוננות. ספרינגר מדע, 275-293.

Morelock, MJ (1992). מחוננות, הנוף מבפנים. הבנת מחוננים שלנו. 4 (3). 11-15.

Sh, P., Greenstein, D., Lerch, J., Clasen, L., Lenroot, R., Gogtay, N., Evans, A., Rapoport, J., & Giedd, J. (2006). יכולת אינטלקטואלית ופיתוח קליפת המוח אצל ילדים ומתבגרים. הטבע . 440, (30 במרץ), 676-679.

Webb, N. (2007). טיפים להורים: לשרוד את העשרה מוכשר. מכון דוידסון לפיתוח כישרונות. //www.davidsongifted.org/db/Articles_id_10408.aspx